Областной детский центр патологии речи

Нарушения речи у детей - деликатная особенность развития или серьезная проблема?

 

Все дети говорят по-разному.  Но, наверное, не все мамы и папы знают, что считать правильным и неправильным в речи, почему ребенок говорит плохо, в каком возрасте следует обратить внимание на особенности речевого развития?

 

Речь - это сложный психический процесс, который формируется у ребенка в процессе его развития и уникальный инструмент познания мира и собственного «Я» ребенка.

Для развития речи необходимы определенные предпосылки: хороший слух и  зрение, правильное дыхание и «сильный» голос, слаженная работа «речевых» мышц,  нормальное психологическое развитие ребенка.

Неправильная речь - это отклонение от возрастной речевой нормы ребенка.

 

Отклонения в речи могут проявляться отставанием речевого развития, неправильным произношением звуков, невнятностью, чрезмерно быстрой или медленной речью, заиканием, «некрасивым» голосом.

 

Родители должны знать, что нарушения речи - это достаточно тревожный признак, который может указывать на неблагополучие в развитии ребенка. Так, уже на первом году жизни особое беспокойство у родителей должны вызывать следующие признаки нарушения речевого развития. Это плохая реакция на звуки, ребенок не реагирует на голос взрослого, не ищет и не локализует источник звука поворотом головы, к 9-10 мес. не понимает простые словесные инструкции и названия ежедневно окружающих его предметов.

 

Необходимо вовремя определить, что вызывает причину речевого отклонения и, в первую очередь, исключить тяжелые нарушения слуха, врожденные скрытые аномалии развития челюстно-лицевой  области и повреждения центральной нервной системы. Чаще встречаются более легкие речевые нарушения или возрастные особенности, но правильно оценить развитие речи и тяжесть выявленных отклонений может только специалист.

 

В связи с этим, надо внимательно относиться к жалобам на отклонения в речи у детей. Это - повод для обращения к врачу и педагогу в любом, даже самом раннем возрасте, с первого года жизни. Своевременная коррекция многих речевых расстройств - благоприятный прогноз.

 

В центре патологии речи опытные специалисты оценят состояние речи, определят причину речевых расстройств, назначат соответствующее лечение и программу коррекционных педагогических занятий.

 

  Диагностическая шкала оценки этапов довербального,

начального вербального развития и понимания речи

 

 Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи  у дошкольников.

 

Возраст

(месяцы)

Основные показатели довербального и вербального развития

Уровни развития понимания речи

1

2

3

1 мес.

Реакция сосредоточения на речевое общение с ребенком

 

2 мес.

Улыбка при общении

 

3 мес.

Комплекс оживления при общении со взрослым, гуление

1 уровень

 

Ребенок прислушивается к голосу взрослого, адекватно реагирует на интонацию, узнает знакомые голоса.

4 мес.

Дифференцированность комплекса оживления, смех

5 мес.

Дифференциация направления звука, певучее гуление

6 мес.

Лепет

7 мес.

Готовность к совместной игровой деятельности, ориентация на колокольчик – вызванная реакция

2 уровень

 

Ребенок понимает отдельные инструкции и подчиняется некоторым словесным командам («поцелуй маму», «где папа?», «дай ручку», «нельзя» и т.д.)

8 мес.

Реакция на незнакомое лицо, повторение одинаковых слогов ба-ба и т.п.

9 мес.

Общение с помощью жестов, игра в «ладушки»

10 мес.

Ситуационное понимание обращенной речи, предметно-действенное общение со взрослым, использование 1 - 2 «лепетных слов», понятных при соотнесении с ситуацией

3 уровень

 

Ребенок понимает названия отдельных предметов

11 мес.

Использование 3 «лепетных слов» с соотнесением

12 мес.

Использование 3 - 4 «лепетных слов» с соотнесением; понимание простой инструкции, дополняемой жестом

3 уровень

 

Узнает  изображения отдельных предметов

15 мес.

Словарный запас увеличивается до 6 слов, ребенок понимает простую инструкцию без жеста

3 уровень

Узнает изображения отдельных предметов на сюжетных картинках

18 мес.

Показывает одну из частей тела, словарный запас 7 – 20 слов

1

2

3

21 мес.

Показывает три части тела, использует фразу из 2 слов, словарный запас – 20 слов

4 уровень

Ребенок понимает обозначения действий в различных ситуациях («покажи, кто сидит, кто спит»); двухступенчатую инструкцию («Пойди в кухню и принеси чашку»); значение предлогов в привычной конкретной ситуации («на чем ты сидишь?»).

24 мес.

Показывает 5 частей тела, имеет словарный запас минимум 50 слов; понимает двухэтапную инструкцию, неадекватно использует местоимения я, ты, мне; предложения строит из двух слов

30 мес.

Адекватно использует местоимения я, ты, мне; повторяет две цифры в правильной последовательности, имеет понятие «один»

4 уровень

Ребенку доступно установление причинно-следственных связей

36 мес.

Словарный запас 250 слов, использует предложение из 3 слов, овладел множественным числом существительных и глаголов. Ребенок называет свое имя, пол, возраст, понимает значение простых предлогов; выполняет задания типа «положи кубик под чашку», «положи кубик в коробку».

5 уровень

 

Ребенок понимает прочитанные короткие рассказы и сказки со зрительной опорой и без нее